地方風系：季風、焚風、海陸風、山谷風、落山風。
(一)季風：海陸之間大範圍差異，使風向受季節影響。
(二)焚風：風穿越迎風坡，但空氣壓縮絕熱，使得風到背風坡呈現熱風。
(三)海陸風：白天吹海風，晚上吹陸風。
(四)山谷風：白天吹谷風，晚上吹山風。
(五)落山風：吹過山頭後，形成強勁的下坡風。
2015年10月20日 星期二
海岸地形
1、海岸: 陸地與海洋的過度接觸帶,一般指浪裂線至海岸沙丘內緣或海蝕崖頂部
的海岸線為範圍
2、濱線: 海水與陸地的接觸線
3、海水運動: 波浪.海流.潮汐,其中以波浪力量最強
4、海蝕以波浪為主,海流和潮汐則在沿海搬運上具重要性
5、海蝕地形:
(一)海蝕崖: 海浪清蝕拍打成斷崖現象
(二)海蝕凹壁: 蝕崖下方,被海浪侵蝕城凹現狀
(三)海蝕洞: 岩層節理發達,海水順沿脆弱處深入侵蝕
(四)海蝕門: 角中間被貫穿
(五)海蝕柱: 蝕門頂坍塌
(六)海蝕平台: 蝕崖受蝕後退,崖前形成一片大致平坦的岩床
6、海灘:波浪海流搬運砂礫堆積於海濱,依顆粒大小分沙灘.礫攤
(一)沙灘常為海水浴場,度假勝地,如法國地中海的蔚藍海岸.美國弗羅里達州
的棕櫚灘,澳大利亞的黃金海岸.台灣的福隆.金山
7、海積地形:
(一)沙洲: 海中細沙隨水漂積,一旦積高露出海面
(二)濱海沙洲: 沙洲生成於海濱之外,則成沙島,台灣稱汕或鯤鯓
(三)連島沙洲: 沙洲可將島嶼與陸地相連,被連接的島嶼稱陸連島,合稱沙頸
岬,如南方澳
(四)潟湖: 沙洲與陸地之間,幾與外海分隔的海域
台灣西南沿海許多潟湖已被開發為漁塭.鹽田.港口,高雄港即由
潟湖改建而成
(五)海埔地(潮埔): 再海積旺盛.潮差顯著的海濱,易於潮間帶發展成寬闊平
坦的泥沙地， 一般利用為漁塭.鹽田.濱海工業區.休閒遊憩區
8、沙岸: 河流搬運大量泥沙,經平原入淺海,堆積成沙質海岸
海岸平直單調,不利漁航,如江蘇省.蘭陽平原海岸
岩岸: 丘陵直逼海岸,山海交錯,岬角和灣澳鄉間,利於航行
9、沉水海岸: 陸地下沉或海面上升,致海水淹沒沿海陸地
(一)谷灣: 靠海的山谷成為海灣,如基隆港.蘇澳港
(二)岬角: 為叫硬岩層凸出於海面
(三)峡灣: 昔日受冰河摩磨蝕的山谷被海水侵入,如挪威海岸.紐西蘭南島西
岸.智利南端海岸
(四)溺谷: 谷灣或峽灣向海延伸的部分,常被海水淹沒
10、離水海岸: 陸地上升或海面下降,使沿海淺水區露出海面
(一)海階:海蝕平台隆起
(二)沙洲.潟湖.潮埔(海埔新生地)
屏東縣陸興高級中學 104 學年度第 ㄧ 學期 地理科 8 年級教學計畫
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撰寫教師
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林煌富
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任教班級
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201、202
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教科書版本
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翰林版第三冊
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教學目標
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1、讓學生了解中國疆域及地理位置
2、使學生了解中國地形、氣候、水文
3、讓學生知道中國少數民族、產業發展及環境問題
4、培養學生從地理學到生活所需常識、知識及技能
5、培養學生愛國情操
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評量方式與成績計算
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1、口頭報告
2、繪製地圖
3、繳交一份中國各省簡介的旅遊資料或基本介紹
4、紙筆測驗
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輔助教材或參考書目
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翰林課本及教師手冊
旅遊雜誌
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對學生的期望
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1、了解中國目前國家及經濟發展狀況
2、了解中國對台灣的影響
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教學進度
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週次
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課程單元/主題
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作業方式
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重要議題融入(請勾選)
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重要議題融入方式
或自行設計本位課程活動
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1
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第一章中國疆域與區域劃分
中國位置
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□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
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2
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第一章中國疆域與區域劃分
中國面積
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□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
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3
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第一章中國疆域與區域劃分
中國區域劃分
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繪製中國地圖
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□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
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4
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第二章中國地形
中國地形特徵
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□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
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5
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第二章中國地形
中國地形特徵
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□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
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6
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第二章中國地形
地形與人類生活
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口頭報告地形對生活影響
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■生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
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地形所形成的產業發展
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7
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第一次段考
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□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
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8
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第三章氣候與水文
中國氣候特徵
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□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
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9
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第三章氣候與水文
中國三大氣候區
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□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
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10
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第三章氣候與水文
氣候與水文關係
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□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
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11
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第三章氣候與水文
氣候與人類活動
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繳交一份有關氣候與生活的報告
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□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
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12
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第四章人口分布與人口問題
中國人口分佈
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■生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
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從認識中國少數民族了解生涯發展
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13
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第四章人口分布與人口問題
人口問題與政策
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口頭報告一個少數民族的生活方式
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□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
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14
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第二次段考
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□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
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15
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第五章產業與經濟
中國農牧業
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□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
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16
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第五章產業與經濟
中國工商業
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□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
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17
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第五章產業與經濟
中國三大經濟帶
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□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
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18
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第五章產業與經濟
中國在世界經濟中角色
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上網查詢中國各樣產業發展狀況
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□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
■資訊素養與倫理
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中國在資訊產業發展
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19
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第六章資源問題與環境保育
中國土地資源問題與 保育
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□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
■環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
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全球暖化影響
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20
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第六章資源問題與環境保育
中國水資源問題與保育
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舉例說明中國各項環境災害及其影響
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□生涯規劃 □生命教育 □性別平等教育
□法治教育 □人權教育 □海洋教育
□環境教育 □勞動教育 □多元文化
□家庭教育 □品德教育 □健康促進計畫
□資訊素養與倫理
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